Estructura del campo visual

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Discapacitado visual:


Persona con alteraciones más o menos grades de la visión.

A-Carácterísticas:


La necesidad de reorganizarse sensorialmente, le obligara a potenciar sus posibilidades táctiles, auditivas y olfativas.

Tipos de nivel de experiencia:

Ciego de nacimiento, ciego tardío y ciego con baja visión, borrosa y sin nitidez.

4 aspectos para valorar la función visual:


Agudeza visual:

Capacidad para determinar dos puntos próximos (visión borrosa, oscuridad y nebulosa)

Campo visual:

Amplitud de visión sin mover el ojo (lectura correcta, desplazamiento)

Sensibilidad de contraste:

capacidad  de aceptar deferentes intensidades de luz (disminución de la agudeza visual)

Sensibilidad cromática:

discriminación, identificación de colores (Confusión cromática)

B-Clasificación:

Ceguera:

ausencia de visión total o percepción de luz.

D.Visual profunda:

dificultad para realizar tareas gruesas. Imposibilidad de visión de detalles.

D.Visual severa:

realización de tareas con inexactitudes. Necesidad de adaptación de tiempo.

D. Visual moderada:

Realización de tareas con normalidad en condiciones adecuadas de iluminación.

Patologías más frecuentes:


Cataratas:

pantalla que no permite el paso de rayos de luz a la retina (es operable)

Glaucoma:

aumento de la presión intraocular reduciendo el campo periférico (evoluciona a la ceguera)

Miopía:

anomalía de la refracción de la luz, creando una imagen confusa, con visión confusa a distancia ( se corrige con lentes convexas)

Queratitis:

disminuye el contrate provocando borrosidad y muy mala visión a distancia.

Estrabismo:

desviación del paralelismo de los ojos.

Astigmatismo:

la visión nunca será un punto, será una línea, un círculo o un óvalo.

C-Material y espacio:

En cuanto a espacio:

La falta de dominio del espacio tienes muchas dificultades de orientación y reorientación – El miedo a chocar aumenta la precaución y la reducción de intensidad – El conocimiento táctil ayudara en gran manera, los terrenos lisos y sin pendientes facilita su adaptación – El espacio no debe ser agobiante ya que pueden aumentar los choques – La sonoridad de la sala de juego condicionara los movimientos.

En cuanto a material:

No utilizar material duro o con aristas- Escoger material que contraste con el suelo o paredes – Escoger delimitadores de espacio grandes y de espuma – Balones de tamaño elevado – Utilizar cuerdas o ir de la mano – Usar balones con cascabeles esencial para algunas modalidades como futbol goal ball – igualar los equipos respecto a dicacidades – poner gente que con la voz guie a los ciegos – usar materiales blandos.

D-Actividad física adaptada:

Metodología:

Debemos potenciar la comunicación auditiva mediantes voz, palmas, pitidos… – El alumno debe ser conocedor de su entorno para así facilitar la comunicación oral – dar indicaciones exactas, sin chillar y animar constantemente pero sin agobiar – Modificar los tiempos de posesión o la duración de los partidos – Adaptar la puntuación – Si detienes el juego ayudara a recolocar los jugadores – La asignación de determinada tareas ayudara a tener mayor control y confianza – Es útil la técnica de orientación indirecta.

Acompañamientos:

La técnica correcta es coger el codo del vidente compañero, esta ayuda debe complementarse con la voz – En carreras con espacios amplios el acompañamiento con cuerda aumentara la comodidad del corredor.

Contenidos:


Esquema corporal:

Potenciar el propio cuerpo a través de la exploración y manipulación( Juegos de conocimiento con descubrimientos táctiles, desplazamientos, descubrimiento de objetos y movilización de segmentos corporales)

Estructuración espacial y temporal:

Buscaremos un trabajo de orientación y reorientación de cada desplazamiento( Orientaciones: arriba, abajo… – Apreciación de distancias: contar pasos… – Seguimientos: seguir al acompañante mediante la emisión auditiva… – Sincronización de desplazamientos/ sonido: palmadas, silbidos… – Desplazamientos: marcha, trote, galope..)

Coordinación dinámica:

Facilitaremos desplazamientos y actividades reduciendo miedos y angustias (Equilibrios: en diferentes situaciones y materiales – Juego con balones – caídas: reducir miedos a ellas – Agilidad: como cambios perceptivos bruscos)

Habilidades motrices:

Potenciaremos sus posibilidades de relación con objetos variados empezando desde lo especifico a lo grupal (Lanzamientos: Teniendo la trayectoria – Recepciones: importante la coordinación óculo-manual y oculo-pedica – Malabares: importante trabajo propioceptivo)

Deportes federados:

Paso importante para muchos( Atletismo: con acompañamiento 100, 200,1500, maratón, saltos de altura – Ciclismo Tándem –  Goal ball: 3×3 en un campo de 18×8,5 m – Judo:  misma reglamentaria, solo cambia la rugosidad del fin del tatami – Natación: golpeo en la cabeza para avisar el giro – Futbol 5: 5×5 con balón sonoro, orientación indirecta, con antifaces, protección en cabeza y portero vidente – Esquí: excelente medio para el trabajo de propiocepcion, equilibrio y movimiento y un guía delante para dirigir – Carreras populares: con o sin guía)

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