Cuestionario: Desarrollo Motor Humano

¿Con respecto a la adultez inicial, qué tendencias se manifiestan en la motricidad femenina?

• Exuberancia en sus movimientos.
• Precisión y aplicación de fuerza.
• Expresividad y racionalidad.
• Movimientos suaves, redondos y espontaneidad expresiva.

En el campo de la motricidad deportiva, en la adultez inicial se dan diferentes tendencias en el desarrollo motor, haciendo efectiva:

• Una disminución correspondiente del movimiento.
• La ley de adaptación, que reduce el desarrollo humano.
• La ley de adaptación dice que: La ejercitación garantiza una capacidad de rendimiento del ser humano.
• Una mejora en la conducta motora.

¿Qué es la adultez inicial?

• Capacidad de rendimiento pleno en todo tipo de individuos.
• Manifestación total de las capacidades de rendimiento motor para individuos entrenados.
• Son los años de reconstrucción del rendimiento motor.
• Estado de desarrollo alcanzado aproximadamente entre los 17-20 años y los 30-35 años.

¿Cómo se denomina la etapa preescolar?

• Fase de alteración estructural de las capacidades y destrezas coordinativas.
• Fase de perfeccionamiento de las formas motoras variadas.
• La fase de los movimientos masivos incontrolados.
• La fase de adquisición de formas motoras múltiples.

¿Qué edad abarca la etapa preescolar?

• 4 a 7 años.
• 3 a 6 años.
• 5 a 8 años.
• 4 a 8 años.

¿Qué imperfecciones se pueden observar en los niños preescolares?

• No presenta imperfecciones, ya que su control motor está desarrollado.
• Su condición física.
• Combinaciones de movimientos.
• Coordinación del miembro superior.

¿Cuáles son las destrezas motoras más desarrolladas en esta etapa (preescolar)?

• Caminar, trepar, correr, subir y saltar.
• Lanzar, recibir y otras formas motoras.
• Reflejo de Moro.
• Destrezas motoras deportivas.

Consideraciones para el estímulo del desarrollo motor en la etapa preescolar:

• Denominar los ejercicios con nombres infantiles; ejemplo: “vuelta carnero”.
• Mantenerlos en espacios pequeños para que estén todos los niños juntos.
• Corregir los movimientos estrictamente.
• Proporcionar suficiente cantidad y libertad de movimientos.

Los defectos más frecuentes en los movimientos de carrera en la edad escolar avanzada:

• Posición incorrecta de la cabeza y el tronco.
• Posición incorrecta de las piernas y los brazos.
• Posición incorrecta de los hombros.
• Posición incorrecta de las manos.

La amplitud de variación del desarrollo motor de los niños de 10 a 13 años depende de:

• La salud de cada niño.
• Actividades extraprogramáticas.
• El sexo y el ambiente.
• El tipo de entrenamiento.

¿Cuál es el rendimiento que buscan los niños en las competencias en conjunto en la edad escolar avanzada?

• Buscan solo por recreación y diversión.
• Buscan tener el máximo rendimiento.
• Buscan obtener un nivel bajo en el rendimiento.
• Entran a un grupo etario.

En la edad escolar avanzada, las capacidades de la condición física que se desarrollan son:

• Fuerza máxima y resistencia de carrera.
• Fuerza máxima, resistencia de carrera, desarrollo de la velocidad, entre otros.
• Resistencia de carrera y desarrollo de la velocidad.
• Fuerza-resistencia y resistencia.

¿Qué sucede si en la edad escolar avanzada no se realiza actividad física?

• Caducidad de la amplitud de movimientos.
• Menor coordinación en los movimientos.
• Obesidad.
• Menor capacidad respiratoria.

¿Cuál es el correcto orden del proceso que conlleva el caminar?

• Desplazarse, gatear, caminar.
• Gatear, caminar, desplazarse.
• Desplazarse, caminar, gatear.
• Caminar, gatear, desplazarse.

El apoyo de los padres, ¿de qué manera influye en el desarrollo y crecimiento del lactante?

• En una mejor autoestima.
• Mejor desarrollo social.
• Acelera los procesos del lactante.
• Mejor autoestima, mejor desarrollo y lazos sociales.

¿Cuál es el orden del desarrollo con dirección cefalocaudal?

• Boca, ojos, cabeza, brazos, tronco, piernas.
• Ojos, boca, brazos, cabeza, tronco, piernas.
• Boca, cabeza, ojos, brazos, piernas, tronco.
• Cabeza, ojos, boca, piernas, tronco, brazos.

¿En qué se diferencia la posición de un lactante a la de un adulto (posición erguida)?

• Vista al frente, tronco recto, rodillas flexionadas.
• Tronco extendido, rodillas semiflexionadas y caderas extendidas.
• Caderas algo extendidas, rodillas semiflexionadas y tronco adelante.
• Cabeza flexionada, tronco flexionado y rodillas rectas.

En la adultez media, las personas no entrenadas se caracterizan por:

• Un aumento de la resistencia.
• Incremento de la velocidad.
• Descenso de la resistencia y de la fuerza-resistencia.
• Aumento de velocidad y fuerza.

Característica esencial de la vejez:

• Involución progresiva notable de las capacidades motoras.
• La necesidad de movimientos del hombre se ha reducido fuertemente.
• Periodo inicial máximo del rendimiento.
• Los individuos trabajan en un marco de economía.

¿Qué hecho marca el inicio de la segunda fase de maduración en la adolescencia, tanto en el hombre como en la mujer?

• La primera experiencia sexual en ambos.
• Primera eyaculación espermatozoica y menstruación, respectivamente.
• La aparición del vello púbico.
• Primera atracción hacia el sexo opuesto.

¿A qué edad se puede observar una igualdad sexual en su deporte específico?

• 13 años.
• 14 años.
• 15 años.
• 16 años.

¿Qué desarrollo motor realiza la mujer en la segunda etapa de maduración?

• Fuerza.
• Movimientos gruesos.
• Movimientos finos y coordinados.
• Agilidad.

¿A qué edad se ve un claro estancamiento en la velocidad de reacción?

• 17 a 18 años.
• 19 a 20 años.
• 15 a 16 años.
• 14 a 15 años.

En la conducción motora, ¿cuáles diferencias específicas sexuales son más notorias?

• Hombres: velocidad de movimientos; Mujeres: más suave.
• Hombres: fútbol y esquí; Mujeres: deportes fatigosos.
• Hombres: demostración de fuerza; Mujeres: ejercicios más coordinados.
• Hombres: exigencia máxima; Mujeres: en la locomoción, 20% más en las niñas.

Se le denomina a la etapa del pequeño infante:

• Fase de perfeccionamiento de las formas motoras.
• Fase de adquisición de formas motoras.
• Fase de mayor capacidad de aprendizaje motor.
• Fase de manifestaciones de la diferenciación específica sexual.

¿Para qué sirven los juegos ficticios en la etapa del pequeño infante?

• Para ejercitar el comportamiento con sus pares.
• Para ejercitar los saltos y equilibrios.
• Para ejercitar el comportamiento social, la fantasía, el habla y el pensamiento del niño.
• Para ejercitar el cariño con sus pares, su habla, los saltos.

¿Cuándo comienza el desarrollo del lanzar y recibir en la etapa del pequeño infante?

• Primer y segundo año de vida.
• Segundo y tercer año de vida.
• Tercer y cuarto año de vida.
• Cuarto y quinto año de vida.

En relación con el desarrollo motor del pequeño infante y su interacción con el medio ambiente, señale la alternativa correcta:

• Lo esencial es que el niño confronta al medio de manera individual, sin ayuda de los seres humanos.
• Lo importante es que se desenvuelve solamente en su corralito, etc.
• El niño amplía su círculo de visión, su campo de experiencias, desarrollando una mayor actividad al confrontarse con el medio.
• La principal confrontación del niño con el ambiente es el lanzamiento y el gateo.

Conductas inadecuadas tales como la terquedad, nerviosidad, intranquilidad, etc., ¿estas conductas son a causa de:

• Poca permanencia al aire libre.
• Demasiado espacio de juego.
• Reglamentación excesiva de juegos.
• Demasiada libertad de movimientos.
• I, III, IV.
• Solo III.
• I y IV.
• I y III.

¿Cuál es la forma de resistencia adecuada para los niños, la cual denomina las tareas de perfeccionamiento de las cualidades en esta etapa?

• Resistencia anaeróbica.
• Resistencia anaeróbica láctica.
• Resistencia aeróbica.
• Resistencia progresiva.

¿Entre qué etapas se produce el mayor crecimiento de aprendizaje motor en la etapa de escolaridad inicial?

• Tercer y quinto año.
• Primer y tercer año.
• Séptimo y noveno año.
• Quinto y noveno año.

Los rasgos fundamentales de la conducta motora de los niños en el periodo de la edad escolar inicial son:

• Vivacidad, mala disposición para desarrollar tareas motoras de tipo deportivo y poca movilidad.
• Vivacidad, movilidad permanente y disposición alegre para resolver tareas motoras deportivas.
• Aumento de las capacidades de aprendizaje motor, vivacidad y movilidad permanente.
• Agilidad, intensidad y velocidad de movimientos.

Durante la clase de educación física, en la edad escolar inicial, se puede perder totalmente la disciplina por:

• La intensidad motora de las actividades es insuficiente.
• La poca disponibilidad de los alumnos ante las actividades.
• La hora de clases muy monótona.
• A y C.

Fecha: 17 de mayo de 2011.

Número de trabajos: 8.